Operando uma das maiores da igreja apoiada sistemas educacionais no mundo, a Igreja Adventista do Sétimo Dia está a enfrentar desafios em várias frentes: Quantos alunos que não são adventistas que é preciso para fazer uma escola adventista, faculdade ou universidade risco de perder sua Adventista cultura? Quais os fatores que estão mantendo jovens adventistas de frequentar escolas adventistas?
Abordando questões como tem sido a missão da Comissão da Conferência Geral de Educação Superior, que começou seu trabalho no início de 2001. O painel é reunião na sede mundial da Igreja, esta semana, em busca de respostas para estas e outras questões.
Aceitação da educação adventista por aqueles que não são membros da Igreja Adventista é uma oportunidade e um desafio, de acordo com Dr. Garland Dulan, diretor mundial da Igreja educação.
Entre 2000 e 2001, mais de 60 por cento dos novos alunos que entrou para as escolas adventistas não eram membros da Igreja Adventista, diz ele. "Isso indica que o valor de nosso sistema educacional é considerado muito, muito importante. Mas então nós temos que fazer a pergunta, 'Porque é que não estamos ficando mais adventistas em nossas escolas? " Não é o suficiente para ter quase todos os professores adventistas. Precisamos ter estudantes adventistas também. "
Educação dentro da Igreja Adventista do Sétimo Dia está experimentando um crescimento significativo dentro de um sistema que tem mais de 6.350 escolas primárias, colégios e universidades em 145 países. Além disso, devido a taxa de crescimento da igreja está experimentando, educadores adventistas estão olhando para a necessidade de um plano global de como o ensino superior continuará a desenvolver em todo o mundo.
Dr. Hudson Kibuuka, diretor de educação para a igreja na região da África Centro-Oriental, concorda com a avaliação de Dulan das questões. "É apenas uma oportunidade se não fizermos isso direito. A Comissão está a olhar para o objectivo global para a educação adventista como um corpo unido, movendo-se juntos. Iremos analisar e entender os dados que recebemos [de regiões do mundo] e tomar medidas nessa direcção. "
Kibuuka explicou que alguns dos desafios vêm com as decisões da igreja estabelecer escolas de ensino superior em cooperação com entidades governamentais. Em vários países da igreja, por causa de sua qualidade de ensino, é encorajado a estabelecer novas escolas. O custo é outro fator. Para alguns membros da igreja, o custo da educação proíbe-os de enviar seus filhos para escolas adventistas. Nos territórios Kibbuka supervisiona, a proporção de adventistas aos de outras crenças religiosas é sobre o mesmo. Ele também expressou a preocupação de que alguns membros da igreja Adventista pode ser limitada em sua apreciação da filosofia da educação adventista. "Para ir para as escolas adventistas é mais do que apenas ter um livre Sabbath do trabalho educacional", diz Kibuuka.
Dulan indicou que várias questões precisavam ser enfrentados em primeiro lugar. Isto inclui como o painel iria sobre o encontro de seus seis termos de referência: fazer recomendações quanto ao que estará envolvido no desenvolvimento de um plano global; coleta de dados de todas as instituições de ensino superior em todo o mundo que se relacionam com força, fraquezas, oportunidades e ameaças enfrentá-los; procurando qualquer duplicações de programas para ver se as escolas estão competindo uns com os outros, ao invés de ajudar uns aos outros; olhando para o que é necessário para começar novos programas; viabilidade financeira; e desenvolvimento da administração para garantir que, o sistema cresce, continua a ser um sistema unificado.
A Comissão recolheu dados das instituições de ensino superior em todo o mundo adventistas a desenvolver um perfil do sistema de ensino em cada divisão, ou região administrativa. Eles também analisaram a quantidade de dinheiro da sede mundial da igreja, ou Conferência Geral, se apropriou de educação entre 1996 e 2000. "A idéia era colocá-los [perfis] lado a lado para um podia ver todos os programas que estão sendo oferecidos e quanto dinheiro está entrando", diz Dulan.
A Comissão também espera descobrir áreas do mundo onde existem novos membros da igreja, mas nenhuma escola adventista. "Precisamos pensar onde vamos construir a nossa escola próxima", diz Dulan. Tem que haver diálogo entre os vários níveis de organização da igreja, explica.
Informações coletadas a partir de divisões mundiais da Igreja passou para pesquisadores Dr. Werner Vyhmeister, um secretário-assistente da Comissão, e LeVerne Dr. Bissell, estatístico para a Comissão, que sintetizou as informações em um relatório que irá explicar "o que é realmente acontecendo no ensino superior e para recomendar formas pelas quais o plano global do ensino superior pode ser desenvolvida. "Reunião 01 de abril e 2, todos os membros da Comissão, provenientes da igreja de 13 regiões do mundo, irá considerar o anteprojecto do relatório e fazer recomendações.
Dulan explica que a esperança das reuniões é para os membros a perguntar: "O que é que gostaríamos que a igreja para saber sobre o ensino superior em todo o mundo? Quais são as grandes questões, grandes desafios que enfrenta? Que recomendações que nós temos para que a missão da igreja serão realizadas no futuro à luz das mudanças que estão ocorrendo em todo o mundo? "
De acordo com Roy Ryan, secretário da Comissão, o relatório final deve ser aquele que "estabelece o sétimo dia a educação adventista reafirma, o que é toda sobre. Seu foco central é a redenção, e links [sua] para a igreja são fortalecidos. "
O relatório será revisto e apresentado ao Concílio Anual no outono deste ano, uma reunião na sede mundial da Igreja, que inclui líderes de igrejas de todo o mundo.
A Igreja Adventista do Sétimo Dia tem mais de 1.187 mil estudantes e cerca de 59 mil professores em suas escolas em todo o mundo.